And the Oscar goes to....

 And the Oscar goes to....

Odgrywanie dialogów i scenek w języku obcym nie musi odbywać się w czterech ścianach klasy szkolnej. Wykorzystanie możliwości dostępnych uczniom kamer, aparatów cyfrowych czy telefonów komórkowych nadaje typowym dialogom typu role-play nowego wymiaru, pobudza kreatywność uczniów, motywuje do stosowania języka obcego. Dlatego też filmy nagrywane przez uczniów poza szkołą, prezentujące ich samych w różnych rolach stały się stałym elementem lekcji języka angielskiego i doskonałym materiałem do wykorzystania na kolejnych zajęciach.

Pierwsze zadanie dotyczyło dialogu w restauracji, a oto jak do tematu podeszli uczniowie:)

wyjechali...

założyli wytwórnię filmową...

Lekcja otwarta- dzielenie się swoją wiedzą i doświadczeniem

Dnia 24 .02.2016 przeprowadziłam lekcję otwartą dla nauczycieli naszego gimnazjum  z zastosowaniem metody oceniania kształtującego.  Zapraszam do obejrzenia prezentacji i zapoznania się z konspektem. Lekcja  godna polecenia :) 

SCENARIUSZ  LEKCJI  JĘZYKA  ANGIELSKIEGO

z zastosowaniem metody oceniania kształtującego

zrealizowanej dnia 24.02.2016. w klasie III d 

                                                Opracowanie i prowadzenie: Iwona Gawryluk

Temat: Illnesses – exam tasks. Choroby– zadania egzaminacyjne.

Powiązanie z wcześniejszą wiedzą:

•     uczeń  potrafi nazwać wybrane dolegliwości w języku angielskim
•     uczeń wie jakie znaczenie ma czasownik modalny should / shouldn’t

Cele lekcji:

• uczeń potrafi udzielić rad za pomocą czasownika should / shouldn’t

• uczeń potrafi wychwycić informacje z tekstu słuchanego
• uczeń współpracuje w parze i grupie
• uczeń wyciąga wnioski 

Cele w języku ucznia: 

• umiem doradzić koledze co ma zrobić kiedy źle się czuje z zastosowaniem czasownika  should / shouldn’t
• potrafię powiedzieć co mi dolega
• rozumiem tekst nagrania i na jego podstawie potrafię udzielić odpowiedzi na pytania 

Nacobezu:

• znasz słownictwo związane chorobami
• doradzisz koledze co ma zrobić kiedy źle się czuje z zastosowaniem czasownika should / shouldn’t

Pytanie kluczowe:

·         Jaka struktura językowa jest potrzebna, żeby zrozumieć zalecenia lekarza?

Przebieg lekcji:

1. Rozgrzewa – English jokes – praca w parach

2. Podanie i zapisanie tematu lekcji 

3. Przedstawienie celów lekcji w języku ucznia i ‘nacobezu’

4. Zapis pytania kluczowego i zapowiedź poszukania odpowiedzi podczas lekcji.

5. Nawiązanie do tematu lekcji – Why do you go to the doctor? 

6. Dobieranie nazw chorób do ilustracji oraz uzupełnianie zdań – wyjaśnianie niezrozumiałych wyrazów – podręcznik – praca indywidulana

7. Wypełnianie luk - http://angielskipodrodze.pl/2013/07/14/czlowiek-health-2/- wspólne uzupełnianie zdań 

 

8. Gramatyka - should/ shouldn’t

·         Uczniowie wspólnie odpowiadają na pytanie odnośnie użycia czasownika should/ shouldn’t (pytania wyświetlone na rzutniku)

When do we use should / shouldn’t?

9. Zadania gramatyczne - zabawa grupowa – odgadywanie nazw chorób i udzielanie porad  z zastosowaniem should/shouldn’t – karta pracy

10. Film - https://www.youtube.com/watch?v=t87VGQ-NlwQ –udzielanie odpowiedzi na pytania

·         What kind of symptoms does she have?

·         How long has she had these symptoms?

·         What kind of advice does the doctor give for her?

11. Odpowiedź na pytanie kluczowe:

• Jaka struktura językowa jest potrzebna, żeby zrozumieć zalecenia lekarza? 

12. Praca domowa – ćw. 2/6 str.153 książka ucznia

13. Uczniowie uzupełniają kartę samooceny.

 Materiały i pomoce dydaktyczne:

·         Projektor multimedialny

·         Radioodtwarzacz

·         Podręcznik

·         Karta pracy

·         Karta samooceny

Metody pracy:

      metoda komunikacyjna (The Communicative Approach)- włączanie ucznia do uczestnictwa w rozmowach toczących się w języku obcym

metoda kognitywna– przyswajanie języka przez ucznia ma charakter innowacyjny, twórczy, prawo do błędów,

metoda naturalna – nauczanie zbliżonej do naturalnej formy komunikacji, wyeliminowanie stresu

Załączniki:

1. CELE

Cele lekcji	na co będę zwracać uwagę
- potrafisz doradzić koledze co ma zrobić kiedy źle się czuje z zastanawianiem czasownika  should / shouldn’t - potrafisz powiedzieć co mi dolega - rozumiesz tekst nagrania i na jego podstawie potrafisz odpowiedzieć na pytania	- znasz słownictwo związane chorobami - doradzisz koledze co ma zrobić kiedy źle się czuje z zastosowaniem czasownika should / shouldn’t

2. KARTA SAMOOCENY UCZNIA

Lp.	Umiem, potrafię, wiem ....	Bardzo dobrze	Średnio	Słabo
1	Potrafię wyszukać informacje w tekście mówionym
2	Potrafię  doradzić koledze co ma zrobić kiedy źle się czuje z zastanawianiem czasownika should/shouldn’t
3	Potrafię powiedzieć co mi dolega

3.ENGLISH JOKES

Patient - Doctor, doctor, everyone keeps ignoring me

Doctor - Next please!

Patient - Doctor, doctor.  Every time I drink a cup of tea, I get a  pain in my eye

Doctor - Take the spoon out of the cup.

Patient - Doctor, doctor, I feel like a bell.

Doctor - Take these pills, and if they don't help, give me a ring

4. GAME

1. I HAVE A HEADACHE
2. I HAVE A SORE THROAT
3. I HAVE A STOMACH ACHE
4. I HAVE A TOOTHACHE
5. I HAVE A HEART ATTACK
6. I HAVE A  RASH
7. I HAVE A FLU
8. I HAVE A RUNNY NOSE