Autorki - Kasia Anikiej i Ania Aparicio - Peralta.
środa, 30 listopada 2016
Szkolenie Rady Pedagogicznej PG 9 w Białymstoku - mobilność w Salamance
Podczas październikowej Rady Pedagogicznej w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Białymstoku przedstawiłyśmy naszym koleżankom i kolegom refleksje i wnioski dotyczące naszego pobytu w Salamance, zapraszamy do zapoznania się z prezentacją z mobilności w tym pięknym hiszpańskim mieście.
Autorki - Kasia Anikiej i Ania Aparicio - Peralta.
Autorki - Kasia Anikiej i Ania Aparicio - Peralta.
Szkolenie Rady Pedagogicznej - mobilność Cork
W listopadzie zapoznałyśmy Radę Pedagogiczną Publicznego Gimnazjum nr 9 w Białymstoku z prezentacją z mobilności w Cork, którą odbyliśmy w październiku 2016 roku.
Zapraszamy do obejrzenia:)
poniedziałek, 28 listopada 2016
Projekt e-twinning po raz kolejny w murach naszej szkoły
Uczniowie klasy Ic realizują projekt etwinning z uczniami ze szkoły litewskiej w Alytaus Likiškėli. Tematem projektu są tradycje bożonarodzeniowe.
Christmas Traditions
About the project
The project targets 13-14 years old students. The working
language is English. The duration of the project is 4 weeks. The aims of the
project are to increase students' curiosity and interest in Christmas
traditions, to stimulate their wish to learn about the traditions in the other
country, to encourage students to learn Christmas songs or carols
Aims
To raise awareness and appreciation of Christmas traditions.
To help students to understand that traditions are very important and
can vary or be the same in different countries.
To promote communication between cultures.
Work process
Students exchange information about Christmas traditions.
1. Students look for information on the topic and create Power Point
presentation to 16th December.
2. Share the presentations 16th - 23rd December.
3. The recording of a Christmas song or carol performed by students to
23rd December.
Expected results
To produce Power Point presentations about Christmas traditions.
To learn about Christmas traditions in partner's country.
To learn a simple Christmas song or carol and sing it to the partners.
niedziela, 27 listopada 2016
Ewaluacja uczestników projektu z odbytej mobilności – Brighton 2016
EWALUACJA UCZESTNIKÓW PROJEKTU
„Szkoła otwarta na Europę”
realizowanego przez Publiczne Gimnazjum nr 9 im. 2 Korpusu Polskich Sił Zbrojnych na Zachodzie w Białymstoku w ramach akcji
MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ PROGRAMU ERASMUS+
Ewaluacja uczestniczek mobilności odbyła się na wszystkich etapach realizacji.
ANKIETA 1 – PRZED WYJAZDEM- Mobilność 1
Uczestniczki mobilności na pierwszym spotkaniu otrzymały ankiety, w których miały odpowiedzieć na następujące pytania:
1. Jak ocenia Pani/Pan długość czasu trwania mobilności?
2. Czy Pani/Pana zdaniem uczestnictwo w mobilności zwiększy swobodę komunikowania się w języku obcym?
3. Czy Pani/Pana zdaniem uczestnictwo w mobilności wpłynie na rozwój zawodowy?
4. Czy Pani/Pana zdaniem uczestnictwo w mobilności pozwoli poznać kulturę i historię państw, do których planowany jest wyjazd?
5. Czy Pani/Pana zdaniem wyjazd pozwoli na poznanie nowych technologii informacyjnych
i zastosowanie ich w praktyce?
6. Czy Pani/Pana zdaniem zdobyte podczas mobilności doświadczenia wpłyną na poprawienie jakości pracy?
7. Czy ma Pan/Pani jakieś szczególne oczekiwania związane z wyjazdem?
Wyniki ankiety:
Obie uczestniczki mobilności uznały, że czas trwania mobilności jest właściwy, a uczestnictwo w mobilności zdecydowanie zwiększy ich swobodę komunikowania się w języku obcym i zdecydowanie wpłynie na ich rozwój zawodowy. Poza tym, obie uczestniczki uznały, że uczestnictwo w mobilności zdecydowanie pozwoli poznać kulturę i historię państw, do których planowany jest wyjazd. W podobny sposób oceniono możliwość poznania nowych technologii informacyjnych i zastosowania ich w praktyce - obie uczestniczki stwierdziły, że udział w kursie zdecydowanie podwyższy ich kompetencje w tej dziedzinie. Obie osoby stwierdziły, że zdobyte podczas mobilności doświadczenia zdecydowanie wpłyną na poprawienie jakości pracy.
Ewaluacja prowadzono była podczas trwania projektu (w trakcie mobilności) przez stały kontakt mailowy i telefoniczny. Stwierdzono duże zadowolenie z organizacji oraz programów kursów wśród uczestniczek mobilności. Nie stwierdzono żadnych nieprawidłowości wynikających ze złego przygotowania uczestniczek do mobilności oraz żadnych zastrzeżeń do programu.
ANKIETA 2 – PO POWROCIE - Mobilność 1
Po zakończeniu mobilności uczestniczki wypełniły ankiety, w których miały odpowiedzieć na następujące pytania:
1. Czy otrzymałeś wystarczające wsparcie z instytucji przyjmującej przed i w czasie wyjazdu?
2. Jak oceniasz przydatność kursu odbytego w ramach projektu?
3. Czy jesteś zadowolony z korzyści zawodowych i osobistych wynikających z wyjazdu?
4. Czy uczestnictwo w kursie w ramach projektu „Szkoła otwarta na Europę” będzie przydatne w Twojej pracy zawodowej?
5. Czy udział w mobilności spełnił Twoje oczekiwania pod względem poznania nowoczesnych technik i metod nauczania, technologii, etc.?
6. Czy kontakty, jakie nawiązałaś/eś podczas mobilności wpłyną na twoją pracę zawodową?
7. Czy w rezultacie Twoich doświadczeń jako uczestnika mobilności jesteś zainteresowana/-y uczestnictwem w przyszłych projektach?
8. Prosimy o wskazanie innych uwag dla przyszłych uczestników projektu związanych z Twoją instytucją przyjmującą i miejscem Twojego pobytu. Na co należy zwrócić szczególną uwagę?
Obie uczestniczki odpowiedziały „zdecydowanie tak” na pytania 1,3,4,6 i 7 ankiety, jedna z nich uznała, że udział w mobilności "raczej" spełnił jej oczekiwania pod względem poznania nowoczesnych technik i metod nauczania, technologii, podczas gdy druga uznała swoje oczekiwania w tej kwestii za całkowicie spełnione. jeśli chodzi o przydatność odbytego kursu 50% uczestników oceniła go jako dobry i 50%, jako dobry. Żadna z uczestniczek mobilności nie zgłosiła uwag dotyczących projektu i organizacji mobilności.
WNIOSKI
- UDZIAŁ W MOBILNOŚCI SPEŁNIŁ CAŁKOWICIE OCZEKIWANIA UCZESTNIKÓW PROJEKTU.
- UDZIAŁ W |OBU KURSACH METODYCZNYM WPŁYWA NA REALIZACJĘ ZAŁOŻONYCH CELÓW PROJEKTU.
- UDZIAŁ W KURSACH WPŁYWA ZDECYDOWANIE NA POPRAWĘ JAKOŚCI PRACY ZAWODOWEJ UCZESTNIKÓW.
Global Quizizz
17 listopada uczniowie klasy IIc i IId wzięli udział w międzynarodowym konkursie Global Quizizz
w języku angielskim. Była to doskonałą okazja do sprawdzenia swojej wiedzy na temat problemów otaczajcaego nas świata, a także udoskonalenie umiejętności językowych. W tym samym czasie wielu uczniów z różnych krajów
mierzyło się z wiedzą globalną w języku angielskim.
Atykuł w "Wieściach Oświatowych "
„Szkoła otwarta na Europę” – nauczyciele Publicznego
Gimnazjum nr 9 w Brighton (Anglia)
Nauczycielki języka
angielskiego Bożena Ewa Teleszewska i Katarzyna Żukowska-Suchocka spędziły 2
tygodnie w Brighton, malowniczym, nadmorskim kurorcie na południu Anglii. W
dniach 17-29 lipca 2016 brały tam udział w szkoleniach metodycznych dla
nauczycieli języków obcych Aspects of
Teaching English (Aspecty Nauczania
Języka Angielskiego) oraz Language, Methodology,
and Culture (Język, Metodyka i Kultura).
Program Erasmus+, w
ramach którego odbył się wyjazd, otworzył jego uczestnikom podwoje świata
kultury anglojęzycznej oraz nowinek i trendów w metodyce nauczania języków
obcych. Wyjazd zaowocował też nowymi kontaktami z nauczycielami języka
angielskiego z siedmiu krajów Europy: Włoch, Hiszpanii, Francji, Niemiec, Austrii,
Węgier i Czech!
Obydwa kursy metodyczne prowadzone
były w przepięknych wnętrzach szkoły językowej English Language Center w Brighton, która mieści się w zabytkowym
XIX-wiecznym okazałym budynku, niegdyś rezydencji jednego z tutejszych
arystokratów. Kursy charakteryzowały się intensywnością i różnorodnością treści
i metod, a ich głównym celem było wyposażenie uczestników w praktyczne umiejętności
oraz nowe techniki przydatne w nauczaniu języków obcych w szkole. Kurs Language, Methodology, and Culture wprowadzał
również elementy wiedzy o współczesnej kulturze Anglii.
Kursy prowadzone były
przez charyzmatycznych trenerów (Steve’a
Jones’a i Martyna Forda), którzy oczarowali uczestników swoim
profesjonalizmem, serdecznością i ogromem wiedzy na tematy związane z metodyką
i kulturą. Każdy dzień w angielskiej szkole obfitował w nowe doświadczenia i
dostarczał porcji gotowych do wykorzystania na lekcji pomysłów na uczenie
gramatyki, wymowy, wykorzystywania Internetu, czy też wprowadzanie dramy, gier
i opowiadań. Ciekawą sesją treningowa była ta poświęcona planowaniu zajęć
metodą Task Based Learning (TBS), która
w swoim założeniu wymusza pracę uczniów w zespołach oraz wykorzystywanie
naturalnego, autentycznego języka komunikacji.
Dużym wyróżnieniem było
zaproszenie obu pań na konferencję językową nauczycieli hrabstwa Sussex, gdzie
brały udział w dwóch seminariach prowadzonych przez Martyna Forda i Edwarda Russella dotyczących szeroko pojętej
kultury oraz myślenia krytycznego.
Pobyt w Brighton to
również niepowtarzalna możliwość poznania kultury angielskiej „od kuchni”. Międzynarodowa
grupa nauczycieli uczestnicząca w kursach spędzała popołudnia i wieczory na
poznawaniu piękna południowej Anglii. Europejski team podziwiał między innymi:
białe klify Seven Sisters, malownicze,
historyczne miasteczka Lewis i Rottingdean (z Ogrodami Kiplinga) i ogromny
zamek w Arundel. Samo Brighton zaskoczyło mnogością atrakcji, w tym słynnym
pałacem króla Jerzego IV – „Brighton Pavilion i przepiękną kamienistą plażą ze
słynnym molo. Nieodłącznym elementem wyjazdów turystycznych była „angielska
herbatka”, którą zwykle spożywa się w Anglii z pysznymi ciasteczkami z masłem,
bitą śmietaną i dżemem, zwanymi scones.
Udany pod każdym względem
wyjazd Erasmus+ to pigułka pozytywnego myślenia, energii i nowych
„nauczycielskich” pomysłów na długi czas. To spojrzenie z innej, radośniejszej
perspektywy na zawód nauczyciela i własny rozwój, a nawiązanie wielu znajomości
z nauczycielami innych krajów i spędzanie z nimi czasu po zajęciach otworzyło
nową drogę współpracy między europejskimi szkołami.
Grupę osób, która
skorzystała z angielskiej przygody, trudno jest jednoznacznie sprecyzować.
Niewątpliwie, oprócz nauczycieli biorących bezpośredni udział w wyjeździe do
Brighton, są to uczniowie gimnazjum (ciekawsze lekcje), rodzice (którzy
dowiedzieli się, jak pomagać dzieciom w nauce języka), inni nauczyciele (wyposażeni
w nowe środki dydaktyczne) oraz wiele podmiotów środowiska lokalnego. Wyjazd
godny polecenia i obietnica niezwykłych, niezapomnianych wrażeń.
Bożena
Ewa Teleszewska,
nauczyciel
języka angielskiego w Publicznych Gimnazjum nr 9 w Białymstoku
Origami Peace Doves
W ramach Dnia Edukacji Globalnej uczniowie Katarzyny Żukowskiej - Suchockiej i Iwony Gawryluk klasy 1f ,3f i 1c wykonali symboliczne gołębie z papieru, podążając za instrukcją nauczyciela w języku angielskim. Była to doskonała okazja do zastosowania metody CLIL ( AContent and Language Integrated Learning Lesson), z którą zapoznałam się na kursie metodycznym w ramach mobilności do Brighton. Uczniowie mieli poczucie sukcesu z namacalnych efektów swojej pracy.
Ewaluacja uczestników projektu z odbytej mobilności – Salamanka 2016
EWALUACJA UCZESTNIKÓW PROJEKTU
„Szkoła otwarta na Europę”
realizowanego przez Publiczne Gimnazjum nr 9
im. 2 Korpusu Polskich Sił Zbrojnych na Zachodzie w Białymstoku w ramach akcji
MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ PROGRAMU ERASMUS+
Ewaluacja uczestniczek mobilności odbyła się na
wszystkich etapach realizacji.
ANKIETA 1 – PRZED WYJAZDEM- Mobilność 1
Uczestniczki mobilności na pierwszym spotkaniu
otrzymały ankiety, w których miały odpowiedzieć na następujące pytania:
1. Jak ocenia Pani/Pan
długość czasu trwania mobilności?
2. Czy
Pani/Pana zdaniem uczestnictwo w mobilności zwiększy
swobodę komunikowania się w języku obcym?
3. Czy
Pani/Pana zdaniem uczestnictwo w mobilności wpłynie na rozwój
zawodowy?
4. Czy
Pani/Pana zdaniem uczestnictwo w mobilności pozwoli poznać
kulturę i historię państw, do których planowany jest wyjazd?
5. Czy
Pani/Pana zdaniem wyjazd pozwoli na poznanie nowych technologii informacyjnych
i zastosowanie ich w praktyce?
i zastosowanie ich w praktyce?
6. Czy
Pani/Pana zdaniem zdobyte podczas mobilności doświadczenia wpłyną na
poprawienie jakości pracy?
7. Czy ma
Pan/Pani jakieś szczególne oczekiwania związane z wyjazdem?
Wyniki ankiety:
Pytanie 1.
Jedna uczestniczka mobilności uznała że czas trwania
mobilności jest właściwy, a druga że jest zbyt krótki..
Pytanie 2.
Obie uczestniczki odpowiedziały, że uczestnictwo
w mobilności zwiększy ich swobodę komunikowania się w języku obcym. Jedna
uznała, że zdecydowanie, a druga, że raczej tak.
Pytanie 3.
Jobie uczestniczki stwierdziły, że uczestnictwo w mobilności
wpłynie zdecydowanie na ich rozwój zawodowy.
Pytanie 4.
Obie uczestniczki odpowiedziały, że uczestnictwo
w mobilności zdecydowanie pozwoli poznać kulturę i historię państw, do
których planowany jest wyjazd.
Pytanie 5.
Na pytanie, czy wyjazd pozwoli na poznanie nowych
technologii informacyjnych i zastosowanie ich w praktyce jedna
uczestniczka odpowiedziała, że raczej tak, a druga, że zdecydowanie nie.
Pytanie 6.
Obie osoby stwierdziły, że zdecydowanie zdobyte
podczas mobilności doświadczenia wpłyną na poprawienie jakości pracy.
Pytanie 7.
Obie osoby stwierdziły, że mają szczególne
oczekiwania związane z wyjazdem- są to
- poznanie nauczycieli z innych krajów, wymiana doświadczeń
i nawiązanie kontaktów,
- wymiana doświadczeń z nauczycielami z innych krajów,
nawiązanie nowych znajomości oraz nauczenie się nowych technik pracy z
uczniami..
Ewaluacja prowadzono była podczas trwania projektu (w takcie
mobilności) przez stały kontakt mailowy i telefoniczny. Stwierdzono
duże zadowolenie z organizacji oraz programów kursów wśród
uczestniczek mobilności. Nie stwierdzono żadnych nieprawidłowości wynikających
ze złego przygotowania uczestniczek do mobilności oraz żadnych
zastrzeżeń do programu.
ANKIETA 1 – PO POWROCIE - Mobilność 1
Po zakończeniu mobilności uczestniczki wypełniły
ankiety, w których miały odpowiedzieć na następujące pytania:
1. Czy
otrzymałeś wystarczające wsparcie z instytucji przyjmującej przed i
w czasie wyjazdu?
2. Jak
oceniasz przydatność kursu odbytego w ramach projektu?
3. Czy
jesteś zadowolony z korzyści zawodowych i osobistych wynikających z wyjazdu?
4. Czy
uczestnictwo w kursie w ramach projektu „Szkoła otwarta na Europę”
będzie przydatne w Twojej pracy zawodowej?
5. Czy
udział w mobilności spełnił Twoje oczekiwania pod względem poznania
nowoczesnych technik i metod nauczania, technologii, etc.?
6. Czy
kontakty, jakie nawiązałaś/eś podczas mobilności wpłyną na twoją pracę
zawodową?
7. Czy w
rezultacie Twoich doświadczeń jako uczestnika mobilności jesteś
zainteresowana/-y uczestnictwem w przyszłych projektach?
8. Prosimy
o wskazanie innych uwag dla przyszłych uczestników
projektu związanych z Twoją instytucją przyjmującą i miejscem
Twojego pobytu. Na co należy zwrócić szczególną uwagę?
Pytanie 1.
Obie uczestniczki odpowiedziały „zdecydowanie tak”-
otrzymały wystarczające wsparcie z instytucji przyjmującej przed i w czasie
wyjazdu
Pytanie 2.
Jedna uczestniczka oceniła przydatność kursu odbytego w
ramach projektu dobrze, a druga wystarczająco.
Pytanie 3.
Jedna uczestniczka odpowiedziała „zdecydowanie tak”- jest zadowolone
z korzyści zawodowych
i osobistych wynikających z wyjazdu, druga, że raczej tak.
i osobistych wynikających z wyjazdu, druga, że raczej tak.
Pytanie 4.
Obie uczestniczki stwierdziły, że zdecydowanie uczestnictwo
w kursie w ramach projektu „Szkoła otwarta na Europę” będzie
przydatne w ich pracy zawodowej.
Pytanie 5.
Jedna osoba stwierdziła, że udział w mobilności raczej spełnił jej
oczekiwania pod względem poznania nowoczesnych technik i metod
nauczania, technologii, a druga uznała, że zdecydowanie nie.
Pytanie 6.
Jedna osoba stwierdziła, że kontakty, jakie nawiązała
podczas mobilności raczej nie wpłyną na jej pracę zawodową, a druga uznała, że
zdecydowanie nie wpłynął.
Pytanie 7.
Obie uczestniczki odpowiedziały, że w rezultacie ich doświadczeń,
jako uczestnika mobilności są zdecydowanie zainteresowana
uczestnictwem w przyszłych projektach.
Pytanie 8.
Jedna ankietowana ankietowana zamieściła uwagę dotyczącą
projektu i organizacji mobilności.
- Dostosowanie grup pod względem wieku i jeżeli to możliwe
zajęcia.
WNIOSKI
1. UDZIAŁ W MOBILNOŚCIACH
SPEŁNIŁ OCZEKIWANIA UCZESTNIKÓW PROJEKTU.
2. UDZIAŁ W KURSACH
ZARÓWNO METODYCZNYM JAK I JĘZYKOWYCH WPŁYWA NA REALIZACJĘ ZAŁOŻONYCH CELÓW
PROJEKTU.
3. UDZIAŁ W KURSACH
WPŁYWA NA POPRAWĘ JAKOŚCI PRACY ZAWODOWEJ UCZESTNIKÓW.
Subskrybuj:
Posty (Atom)