środa, 30 listopada 2016

Szkolenie Rady Pedagogicznej PG 9 w Białymstoku - mobilność w Salamance

    Podczas październikowej Rady Pedagogicznej w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Białymstoku przedstawiłyśmy naszym koleżankom i kolegom refleksje i wnioski dotyczące naszego pobytu w Salamance, zapraszamy do zapoznania się z prezentacją z mobilności w tym pięknym hiszpańskim mieście.
Autorki - Kasia Anikiej i Ania Aparicio - Peralta.



Szkolenie Rady Pedagogicznej - mobilność Cork

W listopadzie zapoznałyśmy Radę Pedagogiczną Publicznego Gimnazjum nr 9 w Białymstoku z prezentacją z mobilności w Cork, którą odbyliśmy w październiku 2016 roku.

Zapraszamy do obejrzenia:)


poniedziałek, 28 listopada 2016

Projekt e-twinning po raz kolejny w murach naszej szkoły

Uczniowie klasy Ic realizują projekt etwinning z uczniami ze szkoły litewskiej w Alytaus Likiškėli. Tematem projektu są tradycje bożonarodzeniowe.

Christmas Traditions


About the project
The project targets 13-14 years old students. The working language is English. The duration of the project is 4 weeks. The aims of the project are to increase students' curiosity and interest in Christmas traditions, to stimulate their wish to learn about the traditions in the other country, to encourage students to learn Christmas songs or carols
Aims
To raise awareness and appreciation of Christmas traditions.
To help students to understand that traditions are very important and can vary or be the same in different countries.
To promote communication between cultures.

Work process
Students exchange information about Christmas traditions.
1. Students look for information on the topic and create Power Point presentation to 16th December.
2. Share the presentations 16th - 23rd December.
3. The recording of a Christmas song or carol performed by students to 23rd December.

Expected results
To produce Power Point presentations about Christmas traditions.
To learn about Christmas traditions in partner's country.
To learn a simple Christmas song or carol and sing it to the partners.

niedziela, 27 listopada 2016

Ewaluacja uczestników projektu z odbytej mobilności – Brighton 2016


EWALUACJA UCZESTNIKÓW PROJEKTU 
„Szkoła otwarta na Europę”
realizowanego przez  Publiczne Gimnazjum nr  9 im. 2 Korpusu Polskich Sił Zbrojnych na Zachodzie w Białymstoku w ramach akcji

 
MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ PROGRAMU ERASMUS+
 
Ewaluacja uczestniczek mobilności  odbyła się na wszystkich etapach realizacji.

 
ANKIETA 1 – PRZED WYJAZDEM- Mobilność 1
Uczestniczki mobilności  na pierwszym spotkaniu otrzymały ankiety, w których miały odpowiedzieć na następujące pytania:
 
1.       Jak ocenia  Pani/Pan długość czasu trwania mobilności?
2.       Czy Pani/Pana zdaniem  uczestnictwo w mobilności zwiększy swobodę komunikowania się w języku obcym?
3.       Czy Pani/Pana zdaniem  uczestnictwo w mobilności wpłynie na rozwój zawodowy?
4.       Czy Pani/Pana zdaniem  uczestnictwo w mobilności pozwoli poznać kulturę i historię państw, do których planowany jest wyjazd?
5.       Czy Pani/Pana zdaniem  wyjazd pozwoli na poznanie nowych technologii  informacyjnych
 i zastosowanie ich  w praktyce?
6.       Czy Pani/Pana zdaniem zdobyte podczas mobilności doświadczenia wpłyną na poprawienie jakości pracy?
7.       Czy ma Pan/Pani jakieś szczególne oczekiwania związane z wyjazdem?
 
 
Wyniki ankiety:
 
Obie uczestniczki mobilności uznały, że czas trwania mobilności jest właściwy, a uczestnictwo w mobilności zdecydowanie zwiększy ich swobodę komunikowania się w języku obcym i zdecydowanie wpłynie na ich rozwój zawodowy. Poza tym, obie uczestniczki  uznały, że uczestnictwo w mobilności zdecydowanie pozwoli poznać kulturę i historię państw, do których planowany jest wyjazd. W podobny sposób oceniono możliwość poznania nowych technologii  informacyjnych i zastosowania ich  w praktyce - obie uczestniczki stwierdziły, że udział w kursie zdecydowanie podwyższy ich kompetencje w tej dziedzinie. Obie osoby stwierdziły, że zdobyte podczas mobilności doświadczenia zdecydowanie  wpłyną na poprawienie jakości pracy.
Żadna z uczestniczek nie miała szczególnych oczekiwań związanych z wyjazdem.
 
Ewaluacja prowadzono była podczas trwania projektu (w trakcie mobilności) przez  stały kontakt mailowy i telefoniczny. Stwierdzono duże zadowolenie z organizacji oraz programów  kursów  wśród uczestniczek mobilności. Nie stwierdzono żadnych nieprawidłowości  wynikających ze złego przygotowania uczestniczek do mobilności  oraz żadnych zastrzeżeń do programu.
 
ANKIETA 2 – PO POWROCIE - Mobilność 1
 
Po zakończeniu mobilności  uczestniczki wypełniły ankiety, w których miały odpowiedzieć na następujące pytania:
 
1.       Czy otrzymałeś  wystarczające wsparcie z instytucji przyjmującej przed i w czasie wyjazdu?
2.       Jak oceniasz przydatność kursu odbytego w ramach projektu?
3.       Czy jesteś zadowolony z korzyści zawodowych i osobistych wynikających z wyjazdu?
4.       Czy uczestnictwo w kursie  w ramach projektu „Szkoła otwarta na Europę” będzie przydatne w Twojej pracy zawodowej?
5.       Czy udział w mobilności spełnił  Twoje oczekiwania pod względem  poznania nowoczesnych technik i metod nauczania, technologii, etc.?
6.       Czy kontakty, jakie nawiązałaś/eś podczas mobilności wpłyną na twoją pracę zawodową?
7.       Czy w rezultacie Twoich doświadczeń jako uczestnika mobilności  jesteś zainteresowana/-y uczestnictwem w przyszłych projektach?
8.       Prosimy o  wskazanie innych uwag dla przyszłych uczestników projektu związanych  z Twoją instytucją przyjmującą i miejscem Twojego pobytu. Na co należy zwrócić szczególną uwagę?
 
 
Obie uczestniczki odpowiedziały „zdecydowanie tak” na pytania 1,3,4,6 i 7 ankiety, jedna z nich uznała, że udział w mobilności "raczej" spełnił jej oczekiwania pod względem  poznania nowoczesnych technik i metod nauczania, technologii, podczas gdy druga uznała swoje oczekiwania w tej kwestii za całkowicie spełnione. jeśli chodzi o przydatność odbytego kursu 50% uczestników oceniła go jako dobry i 50%, jako dobry. Żadna z uczestniczek mobilności  nie zgłosiła uwag dotyczących projektu i organizacji mobilności.
 
WNIOSKI

 
  • UDZIAŁ W MOBILNOŚCI SPEŁNIŁ CAŁKOWICIE OCZEKIWANIA UCZESTNIKÓW PROJEKTU.
  • UDZIAŁ W |OBU KURSACH METODYCZNYM WPŁYWA NA REALIZACJĘ ZAŁOŻONYCH CELÓW PROJEKTU. 
  • UDZIAŁ W KURSACH WPŁYWA  ZDECYDOWANIE NA POPRAWĘ JAKOŚCI PRACY ZAWODOWEJ UCZESTNIKÓW.

Global Quizizz

17 listopada uczniowie klasy IIc i IId wzięli udział w międzynarodowym konkursie Global Quizizz w języku angielskim. Była to doskonałą okazja do sprawdzenia swojej wiedzy na temat problemów otaczajcaego nas świata, a także udoskonalenie umiejętności językowych.  W tym samym czasie wielu uczniów z różnych krajów mierzyło się z wiedzą globalną w języku angielskim.


Atykuł w "Wieściach Oświatowych "




„Szkoła otwarta na Europę” – nauczyciele Publicznego Gimnazjum nr 9  w Brighton (Anglia)
Nauczycielki języka angielskiego Bożena Ewa Teleszewska i Katarzyna Żukowska-Suchocka spędziły 2 tygodnie w Brighton, malowniczym, nadmorskim kurorcie na południu Anglii. W dniach 17-29 lipca 2016 brały tam udział w szkoleniach metodycznych dla nauczycieli języków obcych Aspects of Teaching English (Aspecty Nauczania Języka Angielskiego) oraz Language, Methodology, and Culture (Język, Metodyka i Kultura).
Program Erasmus+, w ramach którego odbył się wyjazd, otworzył jego uczestnikom podwoje świata kultury anglojęzycznej oraz nowinek i trendów w metodyce nauczania języków obcych. Wyjazd zaowocował też nowymi kontaktami z nauczycielami języka angielskiego z siedmiu krajów Europy: Włoch, Hiszpanii, Francji, Niemiec, Austrii, Węgier i Czech!
Obydwa kursy metodyczne prowadzone były w przepięknych wnętrzach szkoły językowej English Language Center w Brighton, która mieści się w zabytkowym XIX-wiecznym okazałym budynku, niegdyś rezydencji jednego z tutejszych arystokratów. Kursy charakteryzowały się intensywnością i różnorodnością treści i metod, a ich głównym celem było wyposażenie uczestników w praktyczne umiejętności oraz nowe techniki przydatne w nauczaniu języków obcych w szkole. Kurs Language, Methodology, and Culture wprowadzał również elementy wiedzy o współczesnej kulturze Anglii.
Kursy prowadzone były przez charyzmatycznych trenerów (Steve’a Jones’a i Martyna Forda), którzy oczarowali uczestników swoim profesjonalizmem, serdecznością i ogromem wiedzy na tematy związane z metodyką i kulturą. Każdy dzień w angielskiej szkole obfitował w nowe doświadczenia i dostarczał porcji gotowych do wykorzystania na lekcji pomysłów na uczenie gramatyki, wymowy, wykorzystywania Internetu, czy też wprowadzanie dramy, gier i opowiadań. Ciekawą sesją treningowa była ta poświęcona planowaniu zajęć metodą Task Based Learning (TBS), która w swoim założeniu wymusza pracę uczniów w zespołach oraz wykorzystywanie naturalnego, autentycznego języka komunikacji.
Dużym wyróżnieniem było zaproszenie obu pań na konferencję językową nauczycieli hrabstwa Sussex, gdzie brały udział w dwóch seminariach prowadzonych przez Martyna Forda i Edwarda Russella dotyczących szeroko pojętej kultury oraz myślenia krytycznego.
Pobyt w Brighton to również niepowtarzalna możliwość poznania kultury angielskiej „od kuchni”. Międzynarodowa grupa nauczycieli uczestnicząca w kursach spędzała popołudnia i wieczory na poznawaniu piękna południowej Anglii. Europejski team podziwiał między innymi: białe klify Seven Sisters, malownicze, historyczne miasteczka Lewis i Rottingdean (z Ogrodami Kiplinga) i ogromny zamek w Arundel. Samo Brighton zaskoczyło mnogością atrakcji, w tym słynnym pałacem króla Jerzego IV – „Brighton Pavilion i przepiękną kamienistą plażą ze słynnym molo. Nieodłącznym elementem wyjazdów turystycznych była „angielska herbatka”, którą zwykle spożywa się w Anglii z pysznymi ciasteczkami z masłem, bitą śmietaną i dżemem, zwanymi scones.
Udany pod każdym względem wyjazd Erasmus+ to pigułka pozytywnego myślenia, energii i nowych „nauczycielskich” pomysłów na długi czas. To spojrzenie z innej, radośniejszej perspektywy na zawód nauczyciela i własny rozwój, a nawiązanie wielu znajomości z nauczycielami innych krajów i spędzanie z nimi czasu po zajęciach otworzyło nową drogę współpracy między europejskimi szkołami.
Grupę osób, która skorzystała z angielskiej przygody, trudno jest jednoznacznie sprecyzować. Niewątpliwie, oprócz nauczycieli biorących bezpośredni udział w wyjeździe do Brighton, są to uczniowie gimnazjum (ciekawsze lekcje), rodzice (którzy dowiedzieli się, jak pomagać dzieciom w nauce języka), inni nauczyciele (wyposażeni w nowe środki dydaktyczne) oraz wiele podmiotów środowiska lokalnego. Wyjazd godny polecenia i obietnica niezwykłych, niezapomnianych wrażeń.

Bożena Ewa Teleszewska,
nauczyciel języka angielskiego w Publicznych Gimnazjum nr 9 w Białymstoku

Origami Peace Doves

W ramach Dnia Edukacji Globalnej uczniowie Katarzyny Żukowskiej - Suchockiej i Iwony Gawryluk klasy 1f ,3f i 1c wykonali symboliczne gołębie z papieru, podążając za instrukcją nauczyciela w języku angielskim. Była to doskonała okazja do zastosowania metody CLIL ( AContent and Language Integrated Learning Lesson), z którą zapoznałam się na kursie metodycznym w ramach mobilności do Brighton. Uczniowie mieli poczucie sukcesu z namacalnych efektów swojej pracy.





Ewaluacja uczestników projektu z odbytej mobilności – Salamanka 2016


EWALUACJA UCZESTNIKÓW PROJEKTU 
„Szkoła otwarta na Europę”
realizowanego przez  Publiczne Gimnazjum nr  9 im. 2 Korpusu Polskich Sił Zbrojnych na Zachodzie w Białymstoku w ramach akcji

MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ PROGRAMU ERASMUS+

Ewaluacja uczestniczek mobilności  odbyła się na wszystkich etapach realizacji.

ANKIETA 1 – PRZED WYJAZDEM- Mobilność 1
Uczestniczki mobilności  na pierwszym spotkaniu otrzymały ankiety, w których miały odpowiedzieć na następujące pytania:

1.       Jak ocenia  Pani/Pan długość czasu trwania mobilności?
2.       Czy Pani/Pana zdaniem  uczestnictwo w mobilności zwiększy swobodę komunikowania się w języku obcym?
3.       Czy Pani/Pana zdaniem  uczestnictwo w mobilności wpłynie na rozwój zawodowy?
4.       Czy Pani/Pana zdaniem  uczestnictwo w mobilności pozwoli poznać kulturę i historię państw, do których planowany jest wyjazd?
5.       Czy Pani/Pana zdaniem  wyjazd pozwoli na poznanie nowych technologii  informacyjnych
 i zastosowanie ich  w praktyce?
6.       Czy Pani/Pana zdaniem zdobyte podczas mobilności doświadczenia wpłyną na poprawienie jakości pracy?
7.       Czy ma Pan/Pani jakieś szczególne oczekiwania związane z wyjazdem?


Wyniki ankiety:
Pytanie 1.
Jedna uczestniczka mobilności uznała że czas trwania mobilności jest właściwy, a druga że jest zbyt krótki..
Pytanie 2.
Obie uczestniczki  odpowiedziały, że uczestnictwo w mobilności zwiększy ich swobodę komunikowania się w języku obcym. Jedna uznała, że zdecydowanie, a druga, że raczej tak.
Pytanie 3.
Jobie uczestniczki stwierdziły, że uczestnictwo w mobilności wpłynie zdecydowanie na ich rozwój zawodowy.
Pytanie 4.
Obie uczestniczki  odpowiedziały, że uczestnictwo w mobilności zdecydowanie pozwoli poznać kulturę i historię państw, do których planowany jest wyjazd.

Pytanie 5.
Na pytanie, czy wyjazd pozwoli na poznanie nowych technologii  informacyjnych i zastosowanie ich  w praktyce jedna uczestniczka odpowiedziała, że raczej tak, a druga, że zdecydowanie nie.
Pytanie 6.
Obie osoby stwierdziły, że zdecydowanie  zdobyte podczas mobilności doświadczenia wpłyną na poprawienie jakości pracy.
Pytanie 7.
Obie osoby stwierdziły, że mają  szczególne oczekiwania związane z wyjazdem- są to
- poznanie nauczycieli z innych krajów, wymiana doświadczeń i nawiązanie kontaktów,
- wymiana doświadczeń z nauczycielami z innych krajów, nawiązanie nowych znajomości oraz nauczenie się nowych technik pracy z uczniami..


Ewaluacja prowadzono była podczas trwania projektu (w takcie mobilności) przez  stały kontakt mailowy i telefoniczny. Stwierdzono duże zadowolenie z organizacji oraz programów  kursów  wśród uczestniczek mobilności. Nie stwierdzono żadnych nieprawidłowości  wynikających ze złego przygotowania uczestniczek do mobilności  oraz żadnych zastrzeżeń do programu.

ANKIETA 1 – PO POWROCIE - Mobilność 1

Po zakończeniu mobilności  uczestniczki wypełniły ankiety, w których miały odpowiedzieć na następujące pytania:

1.       Czy otrzymałeś  wystarczające wsparcie z instytucji przyjmującej przed i w czasie wyjazdu?
2.       Jak oceniasz przydatność kursu odbytego w ramach projektu?
3.       Czy jesteś zadowolony z korzyści zawodowych i osobistych wynikających z wyjazdu?
4.       Czy uczestnictwo w kursie  w ramach projektu „Szkoła otwarta na Europę” będzie przydatne w Twojej pracy zawodowej?
5.       Czy udział w mobilności spełnił  Twoje oczekiwania pod względem  poznania nowoczesnych technik i metod nauczania, technologii, etc.?
6.       Czy kontakty, jakie nawiązałaś/eś podczas mobilności wpłyną na twoją pracę zawodową?
7.       Czy w rezultacie Twoich doświadczeń jako uczestnika mobilności  jesteś zainteresowana/-y uczestnictwem w przyszłych projektach?

8.       Prosimy o  wskazanie innych uwag dla przyszłych uczestników projektu związanych  z Twoją instytucją przyjmującą i miejscem Twojego pobytu. Na co należy zwrócić szczególną uwagę?

Pytanie 1.
Obie uczestniczki odpowiedziały „zdecydowanie tak”- otrzymały wystarczające wsparcie z instytucji przyjmującej przed i w czasie wyjazdu
Pytanie 2.
Jedna uczestniczka oceniła przydatność kursu odbytego w ramach projektu dobrze, a druga wystarczająco.
Pytanie 3.
Jedna uczestniczka odpowiedziała „zdecydowanie tak”-  jest zadowolone z korzyści zawodowych
 i osobistych wynikających z wyjazdu, druga, że raczej tak.
Pytanie 4.
Obie uczestniczki stwierdziły, że zdecydowanie  uczestnictwo w kursie  w ramach projektu „Szkoła otwarta na Europę” będzie przydatne w ich pracy zawodowej.
Pytanie 5.
Jedna osoba stwierdziła, że udział w mobilności raczej  spełnił  jej oczekiwania pod względem  poznania nowoczesnych technik i metod nauczania, technologii, a druga uznała, że zdecydowanie nie.
Pytanie 6.
Jedna osoba stwierdziła, że kontakty, jakie nawiązała podczas mobilności raczej nie wpłyną na jej pracę zawodową, a druga uznała, że zdecydowanie nie wpłynął.
Pytanie 7.
Obie uczestniczki odpowiedziały, że w rezultacie ich doświadczeń, jako uczestnika mobilności  są  zdecydowanie zainteresowana uczestnictwem w przyszłych projektach.
Pytanie 8.
Jedna ankietowana ankietowana zamieściła uwagę dotyczącą projektu i organizacji mobilności.
- Dostosowanie grup pod względem wieku i jeżeli to możliwe zajęcia.

WNIOSKI

1.      UDZIAŁ W MOBILNOŚCIACH SPEŁNIŁ OCZEKIWANIA UCZESTNIKÓW PROJEKTU.
2.      UDZIAŁ W KURSACH ZARÓWNO METODYCZNYM JAK I JĘZYKOWYCH WPŁYWA            NA REALIZACJĘ ZAŁOŻONYCH CELÓW PROJEKTU. 
3.      UDZIAŁ W KURSACH WPŁYWA  NA POPRAWĘ JAKOŚCI PRACY ZAWODOWEJ                    UCZESTNIKÓW.