Jak zachęcić młodzież do nauki jezyków obcych - dzielenie się zdobytą wiedzą!

Dnia 21 marca 2016 roku zaprosiłam nauczycieli z zaprzyjaźnionych szkół - Dobrzyniewo Duże i PG15  na spotkanie, którego celem było  przedstawienie  moim koleżankom  ciekawych pomysłów  na uatrakcyjnienie lekcji,  które wypłyną  na zaangażowanie i zachęcenie uczniów do nauki języków obcych.

Największą uwagę skupiłam na wykorzystaniu technologii informacyjno-komunikacyjnych która niesie wiele korzyści. Po pierwsze, daje uczącym się możliwość aktywnego uczestniczenia w procesie edukacji. Uczeń przestaje być biernym odbiorcą przekazywanej przez nauczyciela wiedzy. Po drugie, zastosowanie tych technologii daje uczniom możliwość aktywnego myślenia, dokonywania wyborów i efektywniejszego spędzenia czasu niż na typowej lekcji prowadzonej przez nauczyciela. 

I tak zapoznałam moje koleżanki jak skutecznie można wykorzystać :

-  podcasty, blogi, filmy wideo, prezentacje multimedialne

- słowniki internetowe

 -  strony www

Ponadto pokazałam zalety :

- tworzenie filmów z wykorzystaniem Movie marker

- tworzenie bajek, komiksów w języku angielskim;

 - tworzenie gazetki szkolnej;

 -  tworzenie plakatów;

  - tworzenie filmików (drama, odrywanie ról);

Tablica informacyjna

Na budynku naszego gimnazjum dumnie widnieje tablica reklamująca projekt „Szkoła otwarta na Europę” z programu Erasmus +. Jesteśmy jedną z nielicznych szkól na Podlasiu która ma  przyjemność  uczestnictwa w Akcji KA1 – Mobilność Kadry Edukacji Szkolnej.

Dzeń Otwarty Szkoły

Dnia 9 marca 2016 roku w naszej szkole odbył się Dzień Otwarty. Uczestniczki Koła Europejskiego przygotowały prezentację multimedialną, tablice informacyjne o projektach realizowanych w naszym gimnazjum, a także o programie Erasmus+. Podczas spotkania opowiadały uczniom, jak i rodzicom o zaletach udziału w projektach Europejskich. Nasza „Europejska Sala” cieszyła się dużym zainteresowaniem wśród osób odwiedzających naszą szkołę. 

Oskarów ciąg dalszy

Leonardo di Caprio w końcu otrzymał Oskara. Przed uczniami PG 9 drzwi do sławy wydają się również otwarte zważywszy na ich dokonania filmowe.
Tym razem tematem przewodnim były reklamy produktów...

And the Oscar goes to....

 And the Oscar goes to....

Odgrywanie dialogów i scenek w języku obcym nie musi odbywać się w czterech ścianach klasy szkolnej. Wykorzystanie możliwości dostępnych uczniom kamer, aparatów cyfrowych czy telefonów komórkowych nadaje typowym dialogom typu role-play nowego wymiaru, pobudza kreatywność uczniów, motywuje do stosowania języka obcego. Dlatego też filmy nagrywane przez uczniów poza szkołą, prezentujące ich samych w różnych rolach stały się stałym elementem lekcji języka angielskiego i doskonałym materiałem do wykorzystania na kolejnych zajęciach.

Pierwsze zadanie dotyczyło dialogu w restauracji, a oto jak do tematu podeszli uczniowie:)

wyjechali...

założyli wytwórnię filmową...

Lekcja otwarta- dzielenie się swoją wiedzą i doświadczeniem

Dnia 24 .02.2016 przeprowadziłam lekcję otwartą dla nauczycieli naszego gimnazjum  z zastosowaniem metody oceniania kształtującego.  Zapraszam do obejrzenia prezentacji i zapoznania się z konspektem. Lekcja  godna polecenia :) 

SCENARIUSZ  LEKCJI  JĘZYKA  ANGIELSKIEGO

z zastosowaniem metody oceniania kształtującego

zrealizowanej dnia 24.02.2016. w klasie III d 

                                                Opracowanie i prowadzenie: Iwona Gawryluk

Temat: Illnesses – exam tasks. Choroby– zadania egzaminacyjne.

Powiązanie z wcześniejszą wiedzą:

•     uczeń  potrafi nazwać wybrane dolegliwości w języku angielskim
•     uczeń wie jakie znaczenie ma czasownik modalny should / shouldn’t

Cele lekcji:

• uczeń potrafi udzielić rad za pomocą czasownika should / shouldn’t

• uczeń potrafi wychwycić informacje z tekstu słuchanego
• uczeń współpracuje w parze i grupie
• uczeń wyciąga wnioski 

Cele w języku ucznia: 

• umiem doradzić koledze co ma zrobić kiedy źle się czuje z zastosowaniem czasownika  should / shouldn’t
• potrafię powiedzieć co mi dolega
• rozumiem tekst nagrania i na jego podstawie potrafię udzielić odpowiedzi na pytania 

Nacobezu:

• znasz słownictwo związane chorobami
• doradzisz koledze co ma zrobić kiedy źle się czuje z zastosowaniem czasownika should / shouldn’t

Pytanie kluczowe:

·         Jaka struktura językowa jest potrzebna, żeby zrozumieć zalecenia lekarza?

Przebieg lekcji:

1. Rozgrzewa – English jokes – praca w parach

2. Podanie i zapisanie tematu lekcji 

3. Przedstawienie celów lekcji w języku ucznia i ‘nacobezu’

4. Zapis pytania kluczowego i zapowiedź poszukania odpowiedzi podczas lekcji.

5. Nawiązanie do tematu lekcji – Why do you go to the doctor? 

6. Dobieranie nazw chorób do ilustracji oraz uzupełnianie zdań – wyjaśnianie niezrozumiałych wyrazów – podręcznik – praca indywidulana

7. Wypełnianie luk - http://angielskipodrodze.pl/2013/07/14/czlowiek-health-2/- wspólne uzupełnianie zdań 

 

8. Gramatyka - should/ shouldn’t

·         Uczniowie wspólnie odpowiadają na pytanie odnośnie użycia czasownika should/ shouldn’t (pytania wyświetlone na rzutniku)

When do we use should / shouldn’t?

9. Zadania gramatyczne - zabawa grupowa – odgadywanie nazw chorób i udzielanie porad  z zastosowaniem should/shouldn’t – karta pracy

10. Film - https://www.youtube.com/watch?v=t87VGQ-NlwQ –udzielanie odpowiedzi na pytania

·         What kind of symptoms does she have?

·         How long has she had these symptoms?

·         What kind of advice does the doctor give for her?

11. Odpowiedź na pytanie kluczowe:

• Jaka struktura językowa jest potrzebna, żeby zrozumieć zalecenia lekarza? 

12. Praca domowa – ćw. 2/6 str.153 książka ucznia

13. Uczniowie uzupełniają kartę samooceny.

 Materiały i pomoce dydaktyczne:

·         Projektor multimedialny

·         Radioodtwarzacz

·         Podręcznik

·         Karta pracy

·         Karta samooceny

Metody pracy:

      metoda komunikacyjna (The Communicative Approach)- włączanie ucznia do uczestnictwa w rozmowach toczących się w języku obcym

metoda kognitywna– przyswajanie języka przez ucznia ma charakter innowacyjny, twórczy, prawo do błędów,

metoda naturalna – nauczanie zbliżonej do naturalnej formy komunikacji, wyeliminowanie stresu

Załączniki:

1. CELE

Cele lekcji	na co będę zwracać uwagę
- potrafisz doradzić koledze co ma zrobić kiedy źle się czuje z zastanawianiem czasownika  should / shouldn’t - potrafisz powiedzieć co mi dolega - rozumiesz tekst nagrania i na jego podstawie potrafisz odpowiedzieć na pytania	- znasz słownictwo związane chorobami - doradzisz koledze co ma zrobić kiedy źle się czuje z zastosowaniem czasownika should / shouldn’t

2. KARTA SAMOOCENY UCZNIA

Lp.	Umiem, potrafię, wiem ....	Bardzo dobrze	Średnio	Słabo
1	Potrafię wyszukać informacje w tekście mówionym
2	Potrafię  doradzić koledze co ma zrobić kiedy źle się czuje z zastanawianiem czasownika should/shouldn’t
3	Potrafię powiedzieć co mi dolega

3.ENGLISH JOKES

Patient - Doctor, doctor, everyone keeps ignoring me

Doctor - Next please!

Patient - Doctor, doctor.  Every time I drink a cup of tea, I get a  pain in my eye

Doctor - Take the spoon out of the cup.

Patient - Doctor, doctor, I feel like a bell.

Doctor - Take these pills, and if they don't help, give me a ring

4. GAME

1. I HAVE A HEADACHE
2. I HAVE A SORE THROAT
3. I HAVE A STOMACH ACHE
4. I HAVE A TOOTHACHE
5. I HAVE A HEART ATTACK
6. I HAVE A  RASH
7. I HAVE A FLU
8. I HAVE A RUNNY NOSE